然而，自 2013 年以来，这一趋势发生了逆转，截至 2022 年，只有 36% 的八年级学生选修了代数。在八年级成功完成代数或相关数学课程可以让学生在高中学习微积分等课程。 一些研究发现，如果没有早期的提升，后续的数学成绩就会下降。然而，其他 研究发现，增加早期代数入学率的广泛政策会导致考试成绩下降。
到底是哪一个 最近的一份工作论
文旨在解决这些相互矛盾的发现。 研究小组使用了俄勒冈州教 英国电话号码数据 育部的考试成绩、人口统计、课程注册和其他数据，其中包括 2014-15 年至 2016-17 年期间注册任何数学课程的八年级学生。 他们必须具有七年级的考试成绩，并就读于有 50 名或以上八年级学生的学校。
全州范围内，大 的八年级学生选
修了代数或高等代数。由于考试中没有正式的分数和其他数据线来决定八年级学 记忆大师”：向他学习 生是否注册代数，因此研究人员采取了一系列分析步骤来确定一个分数线。简而言之，他们发现每所学校的入学模式存在各种不连续性，并运行多次模拟来确定那些代表代数入学真正分数线的不连续性（这为回归不连续设计的分析奠定了基础）。
最终他们得到了 所学校
共招收了大约 5。500 名学生，并控制了学校有不同的分数线这一事实。正如预期 阿拉伯联合酋长国电话号码 的那样，它们表明，八年级代数的入学率在相应的门槛上提高了 40 个百分点以上。 主要结果显示，八年级数学测试成绩显著提高 0.12 个标准差 (SD)，而八年级英语语言艺术测试成绩提高幅度较小，对于得分高于分数线的学生，提高 0.06 个标准差。